التــعبير الكــتابي
التعبير الكتابي هو قدرة التلميذ على إنشاء فقرة أو نص قصير حول موضوع معين تكون من انتاج قدراته و افكاره الذهنية و مكتسباته القبلية و ايضا اللغوية التي درسها ، مستعينا فيه بالقواعد الكتابية الواضحة و علامات الترقيم . فالتعبير الكتابي نشاط هام لابراز أفكار التلميذ و قدراته الذهنية و أحاسيسه و معالم شخصيته .
أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي :
هناك أسباب تكون من التلميذ ذاته و هناك أسباب تعود للمعلم ، سوف نقوم بدمج هذه الاسباب معا في عدة نقاط :
- أحيانا نجد بعض التلاميذ لديهم الأفكار و القدرة على تأليف المواضيع في أذهانهم لكن لا يستطيعون التعبير عنها بالكتابة و تجريدها ، ربما لنقص الرصيد اللغوي لديهم ، و أيضا من الاسباب عدم إدراك التلميذ لأهمية التعبير الكتابي حيث لا يولي له أدنى اهتمام و يتعامل معه بعفوية دون ادنى تكلف منه ، و كذلك عدم اختيار مواضيع ملائمة للتلاميذ من قبل المعلم حيث قد يعطيهم مواضيع غير مناسبة لسنهم او فكرهم ، و نجد الكثير من المعلمين يطلبون من التلاميذ كتابة التعبير في البيت و هذا خطأ لأن التلميذ سيعتمد على غيره و بالتالي لن تكون النتيجة جيدة و تعود بالسلب على التلميذ ، و ايضا اهمال دور المكتبة المطالعة في التعبير الكتابي و عدم الاهتمام به .
كيفية كتابة تعبير كتابي :
لكتابة تعبير كتابي جيد يجب أن نقوم بما يلي :
أولا يجب قراءة السند عدة مرات و فهمه و ايضا قراءة التعليمة ؛ أي نص السؤال أو المطلوب ، ثم التسطير على الكلمات المفتاحية اي الهامة ، ثم نقل السند على شكل فكرة و كتابتها على ورقة المحاولات و ايضا كتابة المطلوب ايضا على ورقة المحاولات على شكل نقاط و ذلك للتذكير و المساعدة ، ثم البدء في كتابة المقدمة و ذلك بالاستعانة بالجملة الاولى في السند و التوسع فيها بالاسلوب الخاص ، ثم الانتقال الى العرض (الموضوع) ، و يحبذ أخذ نص التعليمة ( السؤال) و تقسيمه الى عناصر ثم التوسع في كل عنصر بسطرين او ثلاثة مع التركيز على ما هو مطلوب و توظيفه ، ثم الانتقال الى الخاتمة و تكون نتيجة لما كتبت او ملخص في سطرين يكون إجابة لسؤال التعليمة باختصار مدعما باستشهاد إن وجد ( آية ، حديث ، حكمة ، بيت شعري ...)
بعد الانتهاء من إنشاء التعبير نعيد قراءته و التحقق من عدم وجود أخطأ ، ثم نقوم بنقل الموضوع الى ورقة الاجابة بخط واضح و مراعاة علامات الترقيم و ايضا ترك فراغ صغير عند بداية كتابة الفقرة .
نصائح لعلاج ضعف التعلاميذ في التعبير الكتابي :
على المعلم اختيار مواضيع تناسب التلاميذ عمرا و تفكيرا ، تعويد التلاميذ على تنسيق الأفكار و الربط بينها ، و ايضا التشجيع على القراءة و المطالعة لاثراء الرصيد اللغوي و ايضا الاهتمام بأدوات الربط و علامات الترقيم و تدريبهم على استعمالها ، اللجوء الى العمل بالمجموعات أحيانا ليستفيد التلميذ المتعثر من زملائه ، اللجوء الى مواضيع تكون قريبة من الواقع المعاش ، ايضا كتابة اقوال شائعة أو حكم أو أحاديث و تعليقها في القسم مع التجديد باستمرار ، تصحيح الكلمات و الأخطاء التي يقع فيها التلميذ في جميع الانشطة و ليس التعبير فقط ، كذلك التشجيع و التحفيز الدائم و الدعم النفسي ، و ايضا يراعى اشراك التلميذ في عملية التصحيح بجعله يكتشف الخطأ و الطلب من البقية تصحيح بعض الأخطاء .
التعبير الكتابي هو قدرة التلميذ على إنشاء فقرة أو نص قصير حول موضوع معين تكون من انتاج قدراته و افكاره الذهنية و مكتسباته القبلية و ايضا اللغوية التي درسها ، مستعينا فيه بالقواعد الكتابية الواضحة و علامات الترقيم . فالتعبير الكتابي نشاط هام لابراز أفكار التلميذ و قدراته الذهنية و أحاسيسه و معالم شخصيته .
أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي :
هناك أسباب تكون من التلميذ ذاته و هناك أسباب تعود للمعلم ، سوف نقوم بدمج هذه الاسباب معا في عدة نقاط :
- أحيانا نجد بعض التلاميذ لديهم الأفكار و القدرة على تأليف المواضيع في أذهانهم لكن لا يستطيعون التعبير عنها بالكتابة و تجريدها ، ربما لنقص الرصيد اللغوي لديهم ، و أيضا من الاسباب عدم إدراك التلميذ لأهمية التعبير الكتابي حيث لا يولي له أدنى اهتمام و يتعامل معه بعفوية دون ادنى تكلف منه ، و كذلك عدم اختيار مواضيع ملائمة للتلاميذ من قبل المعلم حيث قد يعطيهم مواضيع غير مناسبة لسنهم او فكرهم ، و نجد الكثير من المعلمين يطلبون من التلاميذ كتابة التعبير في البيت و هذا خطأ لأن التلميذ سيعتمد على غيره و بالتالي لن تكون النتيجة جيدة و تعود بالسلب على التلميذ ، و ايضا اهمال دور المكتبة المطالعة في التعبير الكتابي و عدم الاهتمام به .
كيفية كتابة تعبير كتابي :
لكتابة تعبير كتابي جيد يجب أن نقوم بما يلي :
أولا يجب قراءة السند عدة مرات و فهمه و ايضا قراءة التعليمة ؛ أي نص السؤال أو المطلوب ، ثم التسطير على الكلمات المفتاحية اي الهامة ، ثم نقل السند على شكل فكرة و كتابتها على ورقة المحاولات و ايضا كتابة المطلوب ايضا على ورقة المحاولات على شكل نقاط و ذلك للتذكير و المساعدة ، ثم البدء في كتابة المقدمة و ذلك بالاستعانة بالجملة الاولى في السند و التوسع فيها بالاسلوب الخاص ، ثم الانتقال الى العرض (الموضوع) ، و يحبذ أخذ نص التعليمة ( السؤال) و تقسيمه الى عناصر ثم التوسع في كل عنصر بسطرين او ثلاثة مع التركيز على ما هو مطلوب و توظيفه ، ثم الانتقال الى الخاتمة و تكون نتيجة لما كتبت او ملخص في سطرين يكون إجابة لسؤال التعليمة باختصار مدعما باستشهاد إن وجد ( آية ، حديث ، حكمة ، بيت شعري ...)
بعد الانتهاء من إنشاء التعبير نعيد قراءته و التحقق من عدم وجود أخطأ ، ثم نقوم بنقل الموضوع الى ورقة الاجابة بخط واضح و مراعاة علامات الترقيم و ايضا ترك فراغ صغير عند بداية كتابة الفقرة .
نصائح لعلاج ضعف التعلاميذ في التعبير الكتابي :
على المعلم اختيار مواضيع تناسب التلاميذ عمرا و تفكيرا ، تعويد التلاميذ على تنسيق الأفكار و الربط بينها ، و ايضا التشجيع على القراءة و المطالعة لاثراء الرصيد اللغوي و ايضا الاهتمام بأدوات الربط و علامات الترقيم و تدريبهم على استعمالها ، اللجوء الى العمل بالمجموعات أحيانا ليستفيد التلميذ المتعثر من زملائه ، اللجوء الى مواضيع تكون قريبة من الواقع المعاش ، ايضا كتابة اقوال شائعة أو حكم أو أحاديث و تعليقها في القسم مع التجديد باستمرار ، تصحيح الكلمات و الأخطاء التي يقع فيها التلميذ في جميع الانشطة و ليس التعبير فقط ، كذلك التشجيع و التحفيز الدائم و الدعم النفسي ، و ايضا يراعى اشراك التلميذ في عملية التصحيح بجعله يكتشف الخطأ و الطلب من البقية تصحيح بعض الأخطاء .