ضبط القسم و التعامل مع التلاميذ
إدارة القسم و التحكم به من أهم الخصائص التي يجب أن تتوفر لدى الأستاذ ، و ذلك لتوفير الجو المساعد على ايصال معلومات الدرس للتلاميذ بطريقة سهلة ، و دون هذه المهارة لن تكون الحصة ناجحة و تعود بالتأثير السلبي على التلاميذ و نتائجهم و أيضا على الأستاذ لأنه إذا فقد القدرة على التحكم في القسم يصبح جهده مضاعفا و يؤدي الى تعبه و ارهاقه دون فائدة ، و مهارة ضبط القسم تكتسب بالممارسة و الخبرة و التعود .
الأسباب الفاعلة في عدم التحكم في القسم :
تنقسم الى قسمين :
أسباب من المعلم ، منها :
- عدم تمكن و اتقان المعلم لمادته التي يدرسها ، و قد يكون بسبب عدم التحضير الجيد للدرس ، فيؤدي ذلك بالتلاميذ الى فقدان الثقة في معلمهم .
- ايضا عدم ايصال المعلم للمعلومة بالطرق المناسبة ، فذلك يسبب الملل للتلاميذ .
- ايضا سبب اخر يعاني منه بعض المعلمين و هو الصوت المنخفض و الغير واضح فيؤدي ذلك بالتلاميذ الى عدم السماع و بالتالي عدم فهم الدرس و تتولد لهم الرغبة في النعاس او المشاغبة .
- سوء معاملة المعلم للتلاميذ ؛ فبعض المعلمين يكونون خشنين في المعاملة و متسلطين و عدائيين فينتج عن ذلك كره التلاميذ له و يؤدي الى مشاكل و فوضى في القسم .
- عدم اشراك التلاميذ في الدرس : و ذلك أن بعض المعلمين يسأل و يجيب بنفسه و يشرح دون ترك مجال للتلميذ بالمشاركة فتكون نتيجة ذلك ملل التلاميذ و نومهم أو التوجه للمشاغبة .
- اتبع اسلوب واحد في تقديم الدروس ؛ فينتج عنه الروتين و الملل .
- تكليف المعلم للتلامبذ أمورا فوق جهدهم و طاقتهم .
أسباب من التلميذ :
ظروف و أسباب التلاميذ المشاغبين :
- قد يكون بعض التلاميذ فاشلين في دروسهم ؛ فيميلون الى المشاغبة للفت الانتباه .
- قد يكون التلميذ المشاغب احيانا يعاني من مشاكل أسرية و يود جلب انتباه المعلم ليستعيض به عن اهمال والده مثلا .
- بعض التلاميذ المشاغبين يريدون اظهار قدراتهم الخاصة و فرض هيمنتهم على اصدقائهم .
- قد تكون المشاغبة مؤقتة و ذلك ليعرفوا طباع و شخصية معلمهم عندما يكون جديد .
الأساليب العلاجية و نصائح :
- اكتساب احترام التلاميذ و المحافظة عليه بشكل دائم .
- العدل في معاملة التلاميذ و عدم التحيز لأحد على حساب آخر .
- معالمة التلاميذ بمودة و لطف و ابتسامة دون ضعف .
- اظهر لهم الاهتمام و الحرص على تقدم مستواهم الدراسي .
- استعمال اسلوب التشويق في تقديم الدرس و تنويع طرق التقديم احيانا .
- التحضير الجيد للدرس .
- مضاعفة اشراك التلاميذ في الدرس عن طريق السؤال و الجواب و غيره .
- تكليف التلميذ المشاغب بمهام للمساعدة في القسم و لو شكليا .
- حفظ جميع أسماء التلاميذ و مناداتهم بها .
- استخدام فواصل زمنية قصيرة أثناء تقديم الدرس ، كالخروج قليلا عن الدرس و العودة بسرعة أو الترفيه قليلا و ذلك لعودة انتباه الجميع .
- تشخيص و محاولة معرفة ظروف التلاميذ المشاغبين و علاجها بالطرق الملائمة إن وجدت و امكن ذلك .
- الفصل بين التلاميذ المشوشين المشاغبين .
- عدم ترك فترة صمت و فواغ طويلة فسكون بداية للفوضى .
- إشاعة روح المحبة و الألفة بين المعلم و جميع التلاميذ و ذلك لإزالة التوتر و الضغط .
إدارة القسم و التحكم به من أهم الخصائص التي يجب أن تتوفر لدى الأستاذ ، و ذلك لتوفير الجو المساعد على ايصال معلومات الدرس للتلاميذ بطريقة سهلة ، و دون هذه المهارة لن تكون الحصة ناجحة و تعود بالتأثير السلبي على التلاميذ و نتائجهم و أيضا على الأستاذ لأنه إذا فقد القدرة على التحكم في القسم يصبح جهده مضاعفا و يؤدي الى تعبه و ارهاقه دون فائدة ، و مهارة ضبط القسم تكتسب بالممارسة و الخبرة و التعود .
الأسباب الفاعلة في عدم التحكم في القسم :
تنقسم الى قسمين :
أسباب من المعلم ، منها :
- عدم تمكن و اتقان المعلم لمادته التي يدرسها ، و قد يكون بسبب عدم التحضير الجيد للدرس ، فيؤدي ذلك بالتلاميذ الى فقدان الثقة في معلمهم .
- ايضا عدم ايصال المعلم للمعلومة بالطرق المناسبة ، فذلك يسبب الملل للتلاميذ .
- ايضا سبب اخر يعاني منه بعض المعلمين و هو الصوت المنخفض و الغير واضح فيؤدي ذلك بالتلاميذ الى عدم السماع و بالتالي عدم فهم الدرس و تتولد لهم الرغبة في النعاس او المشاغبة .
- سوء معاملة المعلم للتلاميذ ؛ فبعض المعلمين يكونون خشنين في المعاملة و متسلطين و عدائيين فينتج عن ذلك كره التلاميذ له و يؤدي الى مشاكل و فوضى في القسم .
- عدم اشراك التلاميذ في الدرس : و ذلك أن بعض المعلمين يسأل و يجيب بنفسه و يشرح دون ترك مجال للتلميذ بالمشاركة فتكون نتيجة ذلك ملل التلاميذ و نومهم أو التوجه للمشاغبة .
- اتبع اسلوب واحد في تقديم الدروس ؛ فينتج عنه الروتين و الملل .
- تكليف المعلم للتلامبذ أمورا فوق جهدهم و طاقتهم .
أسباب من التلميذ :
ظروف و أسباب التلاميذ المشاغبين :
- قد يكون بعض التلاميذ فاشلين في دروسهم ؛ فيميلون الى المشاغبة للفت الانتباه .
- قد يكون التلميذ المشاغب احيانا يعاني من مشاكل أسرية و يود جلب انتباه المعلم ليستعيض به عن اهمال والده مثلا .
- بعض التلاميذ المشاغبين يريدون اظهار قدراتهم الخاصة و فرض هيمنتهم على اصدقائهم .
- قد تكون المشاغبة مؤقتة و ذلك ليعرفوا طباع و شخصية معلمهم عندما يكون جديد .
الأساليب العلاجية و نصائح :
- اكتساب احترام التلاميذ و المحافظة عليه بشكل دائم .
- العدل في معاملة التلاميذ و عدم التحيز لأحد على حساب آخر .
- معالمة التلاميذ بمودة و لطف و ابتسامة دون ضعف .
- اظهر لهم الاهتمام و الحرص على تقدم مستواهم الدراسي .
- استعمال اسلوب التشويق في تقديم الدرس و تنويع طرق التقديم احيانا .
- التحضير الجيد للدرس .
- مضاعفة اشراك التلاميذ في الدرس عن طريق السؤال و الجواب و غيره .
- تكليف التلميذ المشاغب بمهام للمساعدة في القسم و لو شكليا .
- حفظ جميع أسماء التلاميذ و مناداتهم بها .
- استخدام فواصل زمنية قصيرة أثناء تقديم الدرس ، كالخروج قليلا عن الدرس و العودة بسرعة أو الترفيه قليلا و ذلك لعودة انتباه الجميع .
- تشخيص و محاولة معرفة ظروف التلاميذ المشاغبين و علاجها بالطرق الملائمة إن وجدت و امكن ذلك .
- الفصل بين التلاميذ المشوشين المشاغبين .
- عدم ترك فترة صمت و فواغ طويلة فسكون بداية للفوضى .
- إشاعة روح المحبة و الألفة بين المعلم و جميع التلاميذ و ذلك لإزالة التوتر و الضغط .